A John Gato, antiguo ganador del premio al Profesor del Año de Nueva York, se le suele citar por su irritación ante la clasificación de la educación en los colegios de enseñanza media y superior en franjas horarias que terminan con gongs. Me uno a él en su desagrado por la rudeza de los gongs, esas campanas alarmantes, pero discrepo de él en su opinión de que no ve la necesidad de las franjas horarias requeridas para aprender la academia en todos sus aspectos básicos, línea tras línea, precepto tras precepto, día tras día.
A menudo, un orador atractivo puede hacer una declaración radical y audaz que enganche a un público que no tiene tiempo de analizar cuidadosamente todas las implicaciones prácticas de esa declaración. Afortunadamente, sin embargo, incluso si encontramos que el argumento de una persona es defectuoso, podemos aplicarlo a otras aplicaciones y a incursiones ocasionales, y aún así beneficiarnos de esos debates apasionantes.
Creo que este es un caso de este tipo. El hecho de que estudiemos los conceptos básicos durante el día a un ritmo bastante riguroso no significa que no podamos volver a estudiar un tema por la noche. De hecho, de eso se trata la educación para toda la vida: acurrucarnos con nuestros libros por las noches para que puedan enriquecer y dirigir nuestras vidas durante el día.
Pasemos ahora a las incongruencias de la afirmación de Gato:
Una lección de piano puede durar una hora. Una lección de ballet dura una hora. Una lección de tenis dura una hora. Ninguna de estas lecciones termina con gongs, campanas o silbatos de alerta, lo que nos irrita mutuamente. Pero si la lección de piano durara todo el día, la atención se desintegraría y odiaríamos tener que enfrentarnos a la lección de piano del día siguiente. Incluso si permitiéramos que la lección de piano se prolongara hasta que todo nuestro interés se desvaneciera (lo que puede ser el verdadero fundamento del deseo de Gato de recibir educación para todos) a las dos horas, ¿qué enfrentaríamos mañana? Como no dejamos ninguna expectativa para el día siguiente, es probable que no nos sintamos atraídos por el tema tan fácilmente. Satisfacer las emociones a través de esta demora diluye el impulso para seguir estudiando. De hecho, Suzuki descubrió que ocurre exactamente lo contrario. El sistema Suzuki tienta a los niños al permitirles hacer las cosas solo en breves períodos; se les quita el instrumento al estudiante antes de que el interés disminuya.
Todo en la vida existe y progresa dentro de límites temporales. Vivir la vida sin límites temporales resulta en una vida de caos, dejadez y falta de disciplina personal para obligarse a uno mismo a hacer lo que preferiríamos NO hacer, y eso incluye incluso interrumpir las propias curiosidades y el impulso mental para ganar madurez. ¿No nos irrita cuando las reuniones de negocios se alargan? ¿Cuando el encargado de los billetes lee un libro en lugar de concentrarse en emitir el billete? ¿Cuando el aviso del restaurante dice que reabre a las 3 y, de hecho, sigue cerrado?
Todo tiene su momento y su época. Aislar a los niños de la vida real y decirles durante seis largos años, durante la escuela secundaria y la preparatoria, que sus emociones gobiernan el día, que incluso sus emociones mentales son de alguna manera tan sagradas que las responsabilidades de la vida deben quedar en segundo plano, no es ningún regalo para un niño, por no hablar de cómo sería una escuela así con estudiantes esparcidos por los alféizares de las ventanas y los pisos e incluso ausentes porque están contando vacas de camino a la escuela, mientras los profesores corren de un estudiante a otro, repitiéndose hasta la saciedad, en un pandemonio.
La adquisición progresiva de un amplio alfabeto académico de habilidades básicas en tantas áreas como sea posible nos brinda las herramientas para más tarde (después de haber cumplido con todas nuestras responsabilidades diarias) demorarnos y aprovechar el impulso en una actividad mental personal específica, en nuestro tiempo libre. El movimiento de educación en el hogar ha visto ahora los resultados de la educación a través de las teorías radicales y ahora "probadas" de divagación mental, temporadas breves y prolongadas de un impulso temporal y transitorio (estamos "bien" por un día, pero nos derrumbamos por tres), la desescolarización, frente a los resultados del sistema tutorial británico donde las matemáticas eran seguidas inmediatamente por la esgrima, seguida por el latín, seguida por la historia, seguida por la literatura, seguida por el almuerzo, seguida por el ascenso al trono y la toma de posesión de la corona.
Si miras con atención, detrás de cada supuesto niño prodigio encontrarás un entrenamiento diario riguroso y masivo a través de franjas horarias. Si quieres ayuda para implementar un programa fácil para madres que te asegure que la educación en casa se lleve a cabo todos los días, pide nuestro libro electrónico o folleto sobre Cómo hacer cuadros de tareas para la educación en casa .
